2025年4月に横浜市立大学医学部医学科へ進学したキム・ヘデゥルさんは、アメリカ・韓国・日本での生活を経験し、日本のインターナショナルスクールでIB（国際バカロレア）を履修しました。一時はPredicted Gradeが28点まで下がったものの、最終的にIB42点を取得。IELTS 7.5も取得し、横浜市立大学、広島大学、鹿児島大学の医学部医学科に、IBを活用した選抜で正規合格しました。一会塾では科目授業ではなく、主に志望理由書と医学部面接の対策を受講。「模範解答らしい自分」を作るのではなく、フィギュアスケート経験や国際的なバックグラウンドなど、本人の実体験を掘り下げて志望理由と自己表現につなげました。現在は横浜市立大学医学部医学科2年生として学びながら、一会塾で講師として後輩の指導にもあたっています。今回は、日本の医学部を目指した理由、IB学習、面接対策、そして受験生へのメッセージを、日本語・韓国語の両方で紹介します。
数ある予備校の中から、一会塾を選ばれたのはなぜですか？
（日本語）インターナショナルスクール出身の生徒を対象とした受験塾は、日本では決して多くありません。あったとしても文系受験を中心とした塾がほとんどで、医学部受験に対応している塾はさらに限られています。特に、IBを活用した医学部受験をサポートしてくれる塾を探すのは非常に難しく、私自身も情報を集めましたが、インターネット上で見つけることができたのは実質的に一会塾だけでした。
（韓国語）국제학교 출신 학생들을 위한 입시 학원은 일본에 많지 않습니다. 있다고 해도 대부분이 문과 입시를 중심으로 운영되고 있으며, 의대 입시에 특화된 곳은 더욱 찾기 어렵습니다. 특히 IB를 활용한 의대 입시를 지원해 줄 수 있는 학원은 거의 없었습니다. 저 역시 관련 정보를 찾아보았지만, 인터넷에서 찾을 수 있었던 곳은 사실상 이치에학원뿐이었습니다.
小中高のバックグラウンドについて教えてください。
（日本語）私は小学4年生までアメリカで生活し、小学5年生から中学2年生までは韓国で過ごしました。その後、中学2年生の2学期から日本のインターナショナルスクールに通いました。
（韓国語）저는 초등학교 4학년까지 미국에서 생활했고, 초등학교 5학년부터 중학교 2학년까지는 한국에서 지냈습니다. 이후 중학교 2학년 2학기부터 일본에 있는 국제학교에 다녔습니다.
中学・高校での生活とIBでの学習について教えてください。
（日本語）私はもともと運動が好きで、将来は体育系の道に進むと思っていました。中学生の頃はフィギュアスケートに打ち込み、勉強にはほとんど力を入れていなかったため、中学3年生の1学期末試験では学年最下位を取ったこともあります。しかし、それをきっかけに勉強を始め、数学は中学1年生の内容からやり直して基礎 を固めました。その結果、高校1年生になると、中学校で身につけた基礎が徐々に生かされ、数学に対する苦手意識や負担も軽くなりました。他の科目にも真剣に取り組む中で、自分に合った勉強方法や学習の感覚を身につけ、高校1年生の2学期以降は安定して上位の成績を維持できるようになりました。IBでは、試験勉強だけでなく、リサーチやエッセイ、CAS活動、インターンシップ、ディベート大会などにも積極的に取り組み、多くの時間をつかってしまいました。一時はPredictedGradeが28点まで下がりましたが、IA・EE・TOKを終えた後に集中的に勉強し、最終的にIB 42点を取得しました。
（韓国語）저는 원래 운동을 좋아해 장래에는 체육 계열로 진학할 것이라고 생각했습니다. 중학생 시절에는 피겨스케이팅에 몰두해 공부에는 거의 관심을 두지 않았고, 중학교 3학년 1학기 기말고사에서는 전교 최하위를 기록하기도 했습니다. 그러나 이를 계기로 공부를 시작했고, 수학은 중학교 1학년 과정부터 다시 공부하며 기초를 다졌습니다. 그 결과 고등학교에 진학한 후에는 중학교 때 쌓은 기초가 점차 빛을 발해 수학에 대한 부담이 줄어들었습니다. 또한 다른 과목에도 꾸준히 노력하며 자신에게 맞는 공부 방법을 익혔고, 고등학교 1학년 2학기부터는 안정적으로 상위권 성적을 유지할 수 있었습니다. IB 과정에서는 시험 공부뿐만 아니라 리서치, 에세이 작성, CAS 활동, 인턴십, 토론대회 등 다양한 활동에도 적극적으로 참여했습니다. 이러한 활동에 많은 시간을 투자한 결과 한때 Predicted Grade가 28점까지 하락하기도 했지만, IA, EE, TOK를 모두 마친 뒤 최종 시험에 집중하여 공부한 끝에 최종적으로 IB 42점을 취득했습니다.
どのような経緯で日本の医学部を志望されましたか？
（日本語）高校時代は、自分が本当にやりたいことがまだ明確ではありませんでした。そこで、まず医学の知識を身につけ、医師免許を取得しておけば、将来やりたいことが見つかったときにも、より幅広い選択肢を持つことができると考え、医学部への進学を決めました。また、医学部を選んだ理由の一つに、スポーツと健康への関心があります。もともと運動が好きで、スポーツ協会の仕組みに関心を持つ中で、医療制度についても考えるようになりました。そして将来は、国際保健の分野で、スポーツや健康に関わる医療制度や仕組みを改善する仕事がしたいと考えていました。当時、こうした分野では医学を専門としない人が中心となって働くことも多く、医学的な知識や医療関係者とのつながりが十分でないために、より体系的で効率的な制度づくりの機会を逃しているのではないかと感じていました。そこで、自分が医師となり、医学的な専門性を持った立場から、その仕組みを変えていきたいと思いました。英語圏の医学部は、卒業までに長い時間がかかるだけでなく、学費も日本と比べて非常に高く、卒業の難易度も高いと考えました。そのため、より現実的な選択肢として日本の医学部を選びました。また、アメリカで生活した経験があるからこそ、日本の安全性や生活の便利さにも魅力を感じ、さらに6年間日本で学ぶことを決めました。
（韓国語）고등학교 시절에는 하고 싶은 일이 명확하지 않았습니다. 그래서 우선 의학 지식을 갖추고 의사 면허를 취득한 뒤, 이후 진로를 결정하더라도 선택의 폭을 넓게 유지할 수 있다고 생각해 의대 진학을 목표로 하게 되었습니다. 의대를 선택한 또 다른 이유는 스포츠와 건강 분야에 대한 관심 때문이었습니다. 운동을 좋아해 스포츠 협회와 의료 시스템에 관심을 갖게 되었고, 장기적으로는 국제 보건(Public Health) 분야에서 스포츠와 건강 정책 개선에 기여하고 싶었습니다. 당시에는 해당 분야가 주로 비의료인 중심으로 운영되는 경우가 많다고 느꼈고, 의학적 전문성을 바탕으로 보다 체계적이고 효율적인 시스템을 만드는 데 기여하고 싶었습니다. 영어권 의대는 학업 기간과 학비 부담이 매우 컸기 때문에 현실적인 선택지로 일본 의대를 고려했습니다. 또한 미국에서 생활한 경험을 통해 일본의 안전성과 생활 편의성을 높게 평가하고 있었기에, 일본에서 의학을 공부하기로 결정했습니다.
一会塾で受講された指導と、特に印象に残っていることを教えてください。
（日本語）私は科目の授業は受講せず、面接対策と志望理由書の指導のみを受けました。特に印象に残っているのは、先生が私自身についてとても深く質問してくださり、自分では短所だと思っていた部分を強みとして捉え直し、それを魅力的なストーリーとして伝えられるようサポートしてくださったことです。私は他の受験生によくある「特定の病気を治したい」「祖母のアルツハイマー病を治したい」といったきっかけではなく、少し異なる志望動機を持っていたため、その点に不安を感じていました。しかし先生は、むしろその独自性こそが私の強みになると教えてくださいました。また、「勉強ができる人だけが医学部に進学する」という固定観念があったため、フィギュアスケートに打ち込んでいた経験を志望理由書に書いてよいのか迷っていましたが、先生は厳しい練習スケジュールや競技経験も私らしさを表す大切な要素だとアドバイスしてくださいました。このように、単に文章を添削するだけではなく、私自身も気づいていなかった強みや個性を丁寧に引き出し、それを受験で伝わる形にまとめる手助けをしていただいたことが非常に印象に残っています。
（韓国語）는 과목 수업은 듣지 않았고, 면접과 자기소개서 수업만 받았습니다. 가장 인상에 남았던 점은 선생님께서 저에 대해 정말 자세히 질문해 주시고, 제가 단점이라고 생각했던 부분들을 오히려 강점으로 바꾸어 주시며 저만의 스토리를 만들어 갈 수 있도록 도와주셨다는 것입니다. 저는 다른 학생들처럼 “어떤 병을 고치고 싶다”, “할머니의 알츠하이머를 치료하고 싶다”와 같은 전형적인 의대 지원 동기를 가지고 있지 않았기 때문에, 오히려 그것이 약점이 될까 걱정했습니다. 하지만 선생님께서는 그러한 차별점이야말로 저만의 강점이 될 수 있다고 말씀해 주셨고, 이를 적극적으로 어필할 수 있도록 지도해 주셨습니다. 또한 저는 ‘공부를 잘하는 사람만 의대에 간다’는 편견 때문에 오랫동안 해왔던 피겨스케이팅 경험을 자기소개서에 써도 되는지 고민하고 있었습니다. 그러나 선생님께서는 오히려 새벽부터 밤늦게까지 이어졌던 훈련 과정과 그 안에서 얻은 경험들이 저를 보여주는 중요한 이야기라고 하시며 자기소개서에 담는 것을 추천해 주셨습니다. 이처럼 단순히 자기소개서를 첨삭해 주시는 것을 넘어, 제가 미처 발견하지 못했던 강점과 개성을 찾아 주시고 그것을 설득력 있는 스토리로 풀어낼 수 있도록 세심하게 도와주셨던 점이 가장 기억에 남습니다.
受験当日の様子は覚えていますか？
（日本語）今振り返ると、明るい印象を与えたくてチークをかなり濃く塗っていたのを覚えています。後で当時の写真を見返したら、頬が本当に真っ赤でした……^^。また、鹿児島大学はとにかく坂が多くて、試験会場まで行くだけで本当に大変だった記憶があります。受験当日は、準備してきた内容を最後まで見直すのではなく、とにかく気後れしないことに集中していました。そのため、イヤホンでテンションの上がる音楽を聴きながら、ほとんど踊るような気分で試験会場まで歩いて行きました。そして、「面接官も結局は普通の人間で、ただのおじさんやおばさんなんだ」と自分に言い聞かせていました。
（韓国語）지금 생각해 보면 밝은 인상을 주고 싶어서 블러셔를 정말 많이 바르고 갔던 것이 기억에 남습니다. 당시 사진을 다시 보면 볼이 엄청 빨갛더라고요…^^. 그리고 가고시마대학교는 학교 언덕이 너무 가파라서 올라가다가 정말 죽을 뻔했습니다. 수험 당일에는 준비했던 내용을 마지막까지 외우기보다는, 긴장에 압도되지 않는 것에 집중했습니다. 그래서 이어폰으로 신나는 노래를 들으면서 거의 춤추듯 시험장까지 걸어갔습니다. 또 “면접관도 결국은 그냥 사람이다. 평범한 아저씨, 아줌마일 뿐이다.”라고 계속 스스로를 다독이며 마인드 컨트롤을 했습니다.
受験で不安だったこと、それをどのように乗り越えましたか？
（日本語）私が最も不安だったのは、日本人ではないことでした。私はアメリカで育ち、インターナショナルスクールに通っていたため、日本の学校文化や面接特有の礼儀作法を学ぶ機会がほとんどありませんでした。最初は面接マナーについて調べ、ドアのノックの仕方やお辞儀の角度、「失礼します」と言って入室することなど、細かなマナーできるだけ真似しようとしました。 しかし、どれだけ頑張っても私は日本人にはなれませんし、それは本来の自分でもないと気づきました。そこで私は、無理に周りに合わせるのではなく、自分らしさを受け入れることにしました。私は他の日本人受験生のように落ち着いて控えめなタイプではなく、明るく率直で、感情表現も豊かな性格です。初めはそれがマイナスになるのではないかと思いましたが、次第にそれも自分の個性だと考えられるようになりました 入室するときも、かしこまっているというより hello goodmoring ^!^ と明るく挨拶して入ったのを覚えています。振り返ってみると、それは「克服した」というより、「自分自身を受け入れた」という方が正しいかもしれません。「もしこんな自分を受け入れてもらえないなら、それは私ではなく相手の見る目の問題だ」と考え、自信を持って面接に臨みました。
（韓国語）제가 가장 걱정했던 점은 일본인이 아니라는 것이었습니다. 저는 미국에서 자라고 국제학교를 다녔기 때문에 일본 학생들이 자연스럽게 익히는 면접 예절이나 문화에 익숙하지 않았습니다. 그래서 혹시 제 행동이 이상하게 보이거나 실례가 되지 않을까 걱정했습니다. 처음에는 문을 두드리는 방법, 인사하는 방법 등 일본 면접 예절을 찾아보며 따라 하려고 했습니다. 하지만 준비를 하면서 아무리 노력해도 저는 일본 학생이 될 수 없고, 그것 역시 제 모습이 아니라는 것을 깨달았습니다. 그래서 억지로 맞추기보다 제 자신을 받아들이기로 했습니다. 저는 다른 학생들처럼 차분하고 단정한 스타일은 아니지만, 밝고 솔직한 사람입니다. 처음에는 그것이 마이너스가 될까 걱정했지만, 나중에는 오히려 저만의 개성이라고 생각하게 되었습니다. 지금 돌이켜보면 이것은 극복이라기보다 자기 수용에 가까웠던 것 같습니다. ‘나는 일본 학생들과 다를 수 있지만 그것이 틀린 것은 아니다’라고 생각하며 자신감을 가지려고 노력했습니다. 결국 면접에서 중요한 것은 완벽하게 연기하는 것이 아니라, 자신이 어떤 사람인지 솔직하게 보여주는 것이라고 생각합니다.
出願書類や実際の面接で苦労したことについて教えてください。
（日本語）志望理由書を手書きで書かなければならなかったことは本当に大変でした。私はもともと字がきれいではなく、漢字を書くことも苦手なので、少しでもきれいに見えるように何度も書き直しました。また、フォーマルな日本語を使うことも、とても難しかったです。私は日本語を恋愛や友人との会話を通して覚えたため、正式に勉強した経験がほとんどなく、普段はかなりカジュアルな日本語しか使えません。そのため、面接に向けて敬語を一生懸命勉強しました。しかし、実際の面接では緊張してしまい、覚えた敬語はほとんど飛んでしまいました。結局、普段の少し強気で自由奔放な自分の話し方が出てしまったと思います。
（韓国語）자기소개서를 손으로 써야 했던 것도 정말 힘들었습니다. 저는 원래 악필인 데다 한자 쓰는 것도 정말 싫어해서, 조금이라도 예쁘게 보이도록 쓰느라 몇 번이나 다시 적었습니다. 격식 있는 일본어를 사용해야 한다는 점도 굉장히 어려웠습니다. 저는 일본어를 연애나 친구들과의 대화를 통해 배웠고, 정식으로 공부한 적은 거의 없어서 평소에는 상당히 캐주얼한 일본어밖에 구사하지 못했습니다. 그래서 면접을 준비하면서 존댓말과 경어를 정말 열심히 공부했습니다. 하지만 막상 면접에서는 너무 긴장한 나머지 준비했던 표현들을 거의 다 잊어버렸고, 결국 평소의 조금 터프하고 천방지축인 제 말투로 이야기해 버렸습니다.
今回の合格は何がポイントだったとご自分でお考えですか？
（日本語）合格に影響した要素について考えると、成績が良いことは当然の前提だったと思います。そのうえで、私が少しでも印象に残ることができた理由は、先ほども述べたように、日本でよく見られるような「完璧な受験生」を演じるのではなく、少し破天荒で荒っぽいけれど、自信のある自分の姿を、書類でも面接でもそのまま見せたことだったのではないかと思います。先生方はそれを、良い意味での素直さや誠実さとして受け取ってくださったのだと思います。実際、面接で「尊敬する医師は誰ですか」と聞かれたときも、私は正直に「尊敬している医師はいません。シンデレラとフォレスト・ガンプを尊敬しています」と答えました。また、広島大学に進学しないことを伝えた際には、面接官だった教授から直接ご連絡をいただきました。メールには、私の面接が一番面白く、印象に残っていたこと、そしてこれからも周りに合わせようとして自分の輝きを失わず、そのままの自分で生きてほしいという応援の言葉が書かれていました。もちろん、誠実さや個性だけで合格できるわけではありません。努力や十分な準備が前提です。しかし、合格するために「正解らしい答え」を言うよりも、自分の本音や人柄を正直に見せることのほうが、より強く相手に伝わるのだと思います。
（韓国語）합격에 영향을 준 요소가 무엇이었는지 생각해보면, 좋은 성적은 당연히 기본이었다고 생각합니다. 그 외에 제가 조금 더 눈에 띌 수 있었던 이유는 앞서 말했듯이 일본에서 흔히 볼 수 있는 ‘완벽한 수험생’의 모습을 보여주기보다는, 조금 천방지축이고 거칠지만 자신감 있는 제 모습을 서류와 면접에서 그대로 보여주었기 때문인 것 같습니다. 면접관분들께서 그것을 진정성으로 받아들여 주신 것 같습니다. 실제로 면접에서 존경하는 의사가 누구냐는 질문을 받았을 때도 저는 솔직하게 “존경하는 의사는 없고, 신데렐라와 포레스트 검프를 존경합니다”라고 답했습니다. 또 히로시마대학교에 진학하지 않겠다는 의사를 전달했을 때는 당시 면접관이셨던 교수님께서 직접 연락을 주셨습니다. 메일에는 제 면접이 가장 인상적이고 재미있었다는 말씀과 함께, 앞으로도 남들에게 맞추느라 제 빛을 잃지 말고 지금의 모습 그대로 살아가길 바란다는 응원의 말씀이 적혀 있었습니다. 물론 진정성만으로 합격할 수 있는 것은 아닙니다. 노력과 준비는 당연한 전제입니다. 하지만 합격을 위해 정답처럼 들리는 말을 하는 것보다, 진심으로 자신을 보여주는 것이 훨씬 더 강한 힘을 가질 수 있다고 생각합니다.
最後に、これから受験する人にひとことアドバイスをお願いします。
（日本語）横浜市立大学医学部に在籍しているキム・ヘドゥルです。受験生の皆さんに伝えたいことは、「現実と妥協するのではなく、自分が本当に好きなことを大切にしてほしい」ということです。毎日を全力で過ごしながらも、長い目で見れば人生は流れに身を任せるくらいの気持ちでいてほしいと思います。どれだけ努力しても不合格になったり、続けたいことを諦めなければならなくなったりすることはあります。しかし、そういう時こそ新しい道が開けることが多いと私は感じています。その時は「今までの努力が全部無駄になった」「すべて水の泡になった」と思うかもしれません。でも、振り返ってみると、その経験は必ず自分の血となり肉となっています。私はフィギュアスケートを辞めなければならなかった時期がありました。なぜ辞めなければならないのかと毎日のように悲しんでいましたが、その時に培った体力や精神力のおかげで、受験期には人よりも長く集中して勉強することができました。恋人との別れや、親しかった友人との縁が切れた時には、なぜ一緒にいられなかったのだろうと世界が崩れたような気持ちにもなりました。しかし、その後もっと素敵な人たちと出会い、以前よりもずっと幸せになりました。もし模試の結果が悪かったとしても、受験が思うように進まなかったとしても、あるいはこれから先に辛いことがあったとしても、どうか諦めないでください。その日自分にできることに誠実に向き合い続けていれば、自分が思い描いていた大学や医学部ではなかったとしても、きっと自分にもっと合った道が開けるはずです。だから、遠い未来ばかりを考えて不安になるのではなく、今日やるべきこと、そして自分が本当にやりたいことに全力を尽くしてください。たとえ望んでいた結果にならなかったとしても、その経験は必ず次のチャンスにつながります。そして最後に、もし受験生なのに勉強がどうしても嫌で仕方がないなら、一度自分自身に問いかけてみてください。もしかしたら、勉強以外に自分が本当に進みたい道があるのかもしれません。人生には医学部だけが正解ではありません。一番大切なのは、他人が決めた正解ではなく、自分自身が納得できる人生を歩むことだと思います。
（韓国語）요코하마시립대학교 의과대학에 재학 중인 김해들입니다. 수험생 여러분에게 꼭 전하고 싶은 말은 현실과 타협하기보다 자신이 진심으로 좋아하는 일을 소중히 여기라는 것입니다. 매일매일은 최선을 다해 살아가되, 장기적으로는 조금 흘러가는 대로 살아도 괜찮다고 말해주고 싶습니다. 정말 열심히 노력했는데도 불합격하거나, 계속하고 싶었던 일을 그만둬야 하는 상황은 생각보다 자주 찾아옵니다. 하지만 저는 그런 순간마다 새로운 길이 열리는 것을 경험했습니다. 당장에는 그동안의 노력이 모두 물거품이 된 것처럼 느껴질 수 있습니다. 하지만 시간이 지나 돌아보면 결코 헛된 노력이 아니었습니다. 저는 피겨스케이팅을 그만둬야 했을 때 왜 하필 나에게 이런 일이 생겼을까 하며 매일같이 슬퍼했던 적이 있습니다. 하지만 그때 쌓은 체력과 끈기는 수험생활 동안 남들보다 훨씬 오래, 훨씬 많이 공부할 수 있는 힘이 되어 주었습니다. 현재는 연극과 영화 관련 활동도 하고 있는데, 오디션에서 떨어졌던 경험들은 저를 더 열심히 훈련하게 만들었고 결국 더 큰 기회로 이어졌습니다. 연인과 헤어지고, 친했던 친구들과 멀어졌을 때는 세상이 무너진 것 같았습니다. 왜 계속 함께할 수 없었을까 원망도 많이 했습니다. 하지만 그 이후 더 좋은 사람들을 만나게 되었고, 결과적으로는 훨씬 행복한 삶을 살고 있습니다. 혹시 시험 성적이 기대만큼 나오지 않더라도, 수험생활이 생각처럼 풀리지 않더라도, 또는 앞으로 힘든 일이 생기더라도 너무 좌절하지 않았으면 좋겠습니다. 하루하루 자신이 할 수 있는 일에 진심으로 임하다 보면, 처음에 상상했던 대학이나 의대가 아니더라도 결국 자신에게 더 잘 맞는 길을 만나게 되는 것 같습니다. 그러니 너무 먼 미래를 걱정하며 스트레스받기보다 오늘 해야 할 일, 그리고 자신이 진심으로 하고 싶은 일에 최선을 다해보세요. 설령 결과가 원하는 모습과 다르더라도, 결국에는 좋은 결과로 이어질 것이라고 믿습니다. 그리고 마지막으로, 만약 수험생인데 공부가 너무 하기 싫다면 한 번쯤 스스로에게 물어봤으면 좋겠습니다. 정말 공부가 싫은 걸까요? 아니면 단지 지쳐 있는 걸까요? 만약 오랫동안 마음 한편에서 다른 길을 꿈꾸고 있었다면, 어쩌면 공부 말고도 자신에게 더 잘 맞는 길이 있는 것은 아닐까 고민해 보는 것도 나쁘지 않다고 생각합니다. 인생에는 의대만 있는 것이 아닙니다. 가장 중요한 것은 남들이 정해준 정답이 아니라, 자신이 납득할 수 있는 삶을 살아가는 것이라고 생각합니다.
一会塾では、IB・インターナショナルスクール・帰国生・留学生の医学部受験について、志望理由書や出願書類、面接を含めた個別対策を行っています。面接では、受験用の「正解らしい答え」を作るのではなく、本人の経験や価値観を事実に基づいて整理し、その人自身の言葉で誠実に伝えられるよう指導しています。キムさんは2025年4月に横浜市立大学医学部医学科へ進学し、現在は一会塾の講師として後輩の指導にも携わっています。受験生として一会塾で学んだ経験を、今度は指導する側から次の世代へつないでいます。
